重庆市铜梁区教育委员会回应称，不按分数公布成绩是为克服“唯分数、唯升学”倾向，家长如需看分数可与学校老师直接联系。以下是对此回应的详细阐述：
不公布分数的原因：
克服“唯分数、唯升学”倾向：教育部门推行等级制度，旨在减少学生间的过度竞争，避免教育过度功利化，引导学生全面发展。
缓解学生压力：传统百分制下，分数差距易导致低分学生自卑、高分学生自满。等级制度通过模糊具体分值，降低直接比较的尖锐性，从而缓解学生的心理压力和紧张感。
等级制度的优势：
减少分数攀比：等级划分避免了学生因具体分数差异产生的直接竞争，有助于营造更宽松的学习环境。
保护学生情绪：部分学生对分数敏感，等级制度可减少因成绩公布引发的负面情绪，如焦虑、自卑等。
等级制度的局限性：
缺乏细节信息：等级仅提供大致评价，家长难以准确了解学生的具体表现和进步情况。例如，百分制下家长能清晰看到孩子从60分提升到73分的进步，但等级划分可能掩盖这种变化。
调整学习策略的困难：家长无法根据分数细节实时调整孩子的学习计划，可能误判学习效果。
教育部门的解决方案：
个性化查询渠道：家长如需了解具体分数，可主动联系学校老师查询，既满足部分家长的需求，又避免公开分数带来的普遍压力。
平衡教育理念与家长需求：教育部门在推行改革时，需兼顾“减负”目标与家长对详细成绩信息的需求，通过灵活机制实现双向满足。
家长观点的多样性：
支持等级制度：部分家长认为等级制度可减少孩子压力，避免过早陷入分数竞争。
反对一刀切：另一些家长主张按个人意愿选择公布形式，或同时提供分数与等级，以便更精准地掌握孩子学习情况。
高考衔接的争议：有家长提出，高考以分数和排名统计，小学阶段也应培养分数概念，为未来升学做准备。
改革的长期目标：
引导教育回归本质：通过等级制度等措施，推动教育从“唯分数论”转向关注学生综合素质发展，培养身心健康、能力全面的个体。
完善配套措施：教育部门需进一步优化等级制度的实施细节，如提供更详细的学业评价报告、加强家校沟通等，以弥补等级信息的不足。
