第一个意外：一次英语考试前“我”溜出去看电影，意外遇见了林老师。 第二个意外：第二天英语考试意外得了高分。 第三个意外：重考竟然才考了47分，但林老师还是给“我”评了“优”，并说不该糟蹋自己的天赋。 由此“我”对老师肃然起敬。 本文是一篇叙事散文，情节安排一波三折，语言充满诗意。（1）1节用拟人的手法，生动形象，寓情于景，把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中。 这也是本文的第一部分，点明了故事发生的时间环境，并引起了全文。 （2）2节概述了中学时代的生活，用一件小事引起了下文，那件事尽管是个教训，但林老师的亲切话语令“我”深受感动，给“我”留下了温馨的记忆。 （3）3节写初一那年“我”面对繁重的课业，却丝毫不以为然，仍然玩心不改。 （4）4节写“我”虽屡犯校规出校看电影，可从未被逮到过，于是有些忘乎所以。 至此是文章的第二部分，几笔勾勒出“我”中学时代的性格特点，语言幽默诙谐，为下文的记叙作好了铺垫。 （5）5节写“我”照例出去和同学看电影《五朵金花》，看见老师也毫不顾忌。 （6）6节写“我”的同学见到老师后悄然逃跑，“我”虽也有些忌惮，但仍打肿脸充胖子。 （7）7节写林老师看到“我”之后，虽然知道“我”违反了校规，但她更因为自己没有以身作则而感到愧疚。 至此是文章的第三部分的第一层，写“我”又违反校规与同学出校看电影，却不想在影院巧遇林老师的情形。 （8）8节写“我”第二天一早险些迟到的狼狈像。 （9）9节写面对英语考试“我”只得临阵磨枪，在课堂上突击复习。 （10）10节用风趣生动的语言写“我”紧张应考的情态，也写了“我”对林老师的格外严格的误解与不满。 至此是文章第三部分的第二层，写“我”临阵磨枪，紧张应考。 （11）11节写成绩公布后，“我”考的格外好。 （12）12节形象地写出了“我”考了第一之后骄傲得意的神态举止。 （13）13节，一个“慢”字，又加了感叹号，写出了事情的突转。 （14）14节写林老师让“我”到黑板前为同学示范考题，结果因为是考前突击的缘故，“我”在全班面前得了不及格。 （15）15节写课后林老师给“我”成绩单，“我”惊讶地发现英语成绩是“优”。 （16）16、17节写林老师教育了“我”。 至此是文章第三部分的第三层，写林老师让“我”进行了“第二次考试”，并与“我”谈心，对“我”进行教育。 （17）18节是文章第三部分的第四层，写谈话后，已经是晚上了，“我”送别林老师，触景生情，把她比作明亮的星。 至此文章的第三部分结束，整个第三部分记叙了“英语考试事件”，同时加入了议论和抒情。http://baike.baidu.com/view/1439595.htm
