在《成长的脚印》这一课题中，教材引入了对不规则图形面积的估算与计算，旨在培养学生的空间观念与解决问题能力。这与日常生活中随处可见的不规则图形紧密相连，实际应用性强。课堂上，学生们被引导回顾婴儿时期的脚印，这极大地激发了他们的学习热情。他们主动探索，寻找适合估算脚印面积的方法，方法多样，包括数格子、近似长方形、梯形或三角形等。虽然方法不同，结果可能有误差，但孩子们的思维高度活跃。一些学生为了提高精确度，甚至以半格为单位仔细数，结果精确到了十分位。通过积极主动的探索，学生们轻松地达成了教学目标。面对2岁时的脚印面积计算，他们不再感到困扰，学习过程既轻松又愉快。教学反思中，成功之处在于将学习主动权交给了学生，为他们提供了探究的空间与时间，使孩子们能够积极主动地学习，思维开阔，方法多样。然而，也存在不足，即孩子们的估计值与准确数值之间仍有差距。如何有效缩小这一差距，还需要进一步加强。
